Urmare a solicitării Ministerului Educatiei Nr.429/29.10.2021, conform căreia avem obligația de a face public numărul de angajați vaccinați împotriva Sars-CoV2 cu cel puțin o doza și ponderea acestora raportata la numărul total, va informam următoarele:
Total cadre didactice: 13
Total cadre didactice vaccinate: 10
Total cadre didactice auxiliare:2
Total cadre didactice auxiliare vaccinate: 2
Total personal nedidactic: 8
Total personal nedidactic vaccinat: 6
Personal angajat: 23
Total personal vaccinat: 18
Procent: 78,26%

CARACTERIZAREA GRUPEI MICI ,,PITICII”

AN ȘCOLAR 2024-2025

Grupa  Mică ,,PITICII” funcționează  în anul școlar 2024-2025  cu  un  efectiv de 26  copii, dintre  care  11  fete și 15  băieți .Vârsta copiilor fiind cuprinsă  între 2 ani și 2,7 ani.

Copiii provin din medii familiale diferite. Majoritatea preșcolarilor nu au frecventat creșa. Din această cauză desprinderea de mediul familial, îndeosebi de mamă și adaptarea la noul mediu social și educațional a fost destul  de dificilă.

Cu toate acestea dispun de multă energie, curiozitate epistemică, receptivitate la demersurile educaționale, memorie bună, capacitate de asimilare și păstrare a informației, însă  toți copiii sunt însă cu simțul proprietății foarte dezvoltat și încă individualiști.

Am putut observa pe parcursul celor trei săptămâni că din punct de vedere al dezvoltării limbajului majoritatea copiilor nu sunt capabili să formuleze propoziții simple, nu toți reușesc  să se facă înțeleși atât de colegi, cât și de educatoare (unii prezintă dislalie polimorfă, pronunțând  greșit sunetele, înlocuindu-le sau omițându-le). Dată fiind vârsta și dezvoltarea  incompletă a aparatului fono-articular nu considerăm aceste deficiențe ca fiind o problemă, însă trebuie să se insiste pe exercițiile de dezvoltare a limbajului pentru copiii cu astfel de probleme.

Rețin cu usurintă un număr  cuprins  între 2-4 imagini vizualizate în prealabil, reproduc cu rapiditate și fidelitate  poezii de 2-4 versuri, cunosc poezii învățate acasă. Nu deosebesc  diferenţa  a două obiecte diferite.  Realizează desene fără  nici un înțeles aproape  toți copiii, nu colorează corect şi uniform o suprafaţă  dată,  prezintă calități vocale şi interpretative doi copii.

            Se distinge în grupă cu dominantă manuală stângă,  doi copii. Au prezentat dificultăţi în adaptarea cu regimul de grădiniță, la început, aproape copiii. Jumătate din copii prezintă  dificultăți în concentrarea atenției.

            Se observă  capacitatea copiilor de a relaționa cu alți copii. Sunt preferate  jocurile de construcții și de bucătărie.

            Copiii dovedesc spirit de ordine și autoservire. Se va insista pe formarea deprinderilor de joc colective, a activităților intelectuale, consolidarea deprinderilor igienico-sanitare.

An școlar 2022-2023

GRUPA MIJLOCIE – PITICII

Nivelul I, 3-5 ani

25 de preșcolari

ED. RIZEA AURORA ŞI BURNICHI OANA

An școlar: 2022-2023

Pe cǎrǎrile aurite,

Încercȃnd sǎ parǎ mari,

Trec piticii mȃndri tare,

În hǎinuţe de școlari.

Cu ȋncredere sporitǎ

Împreunǎ ne dorim

În muncǎ sǎ reușim.

           Noi suntem piticii cei voinici, curioși, voioși si jucǎuși, creativi, energici și dornici de a descoperi ȋn fiecare zi lucruri noi la grǎdiniţǎ alǎturi de iubitele noastre doamne educatoare. Fiecare zi petrecutǎ ȋmpreunǎ este o aventurǎ și un prilej de bucurie. Doamnele ne așteaptǎ de dimineaţǎ cu dragoste, cu braţele deschise și zȃmbetul pe buze, cu jocuri și activitǎţi noi și fascinante desprinse din lumea poveștilor. La grǎdiniţa avem colegi și prieteni minunaţi, iar timpul zboarǎ cu aripi de fluture cȃnd ne jucǎm ȋmpreunǎ.        

          Ne plac zilele de naștere sǎrbǎtorite la grǎdiniţǎ, ne place gimnastica, pictura, modelajul și jocurile ȋn curtea grǎdiniţei, ne plac jocurile de rol, teatrul de pǎpuși și iubim sǎ rǎsfoim cǎrţile din biblioteca grupei, iubim jocurile senzoriale, cȃntecele și poveștile. Ne place sǎ explorǎm, sǎ facem experimente și sǎ numǎrǎm, iubim jocurile de degete și jocurile de construcţie. Venim cu drag la grǎdiniţǎ. Aici suntem fericiţi și ne simţim la fel ca acasa – iubiţi, preţuiţi și ocrotiţi.

        Grǎdiniţa Ciupercuţa este o lume minunatǎ, o grǎdinǎ fermecatǎ ȋn care zȃne bune cu aripi pudrate cu praf de steluţe și baghete magice ȋn mȃini au grijǎ de pitici voinici, de florile parfumate, de fluturașii veseli, de furnicuţele și albinuţele harnice și buburuzele pestriţe.

            ,,Copilǎria este o lume de miracole și de uimire a creaţiei scǎldate ȋn luminǎ, ieșind din ȋntuneric, nespus de nouǎ și proaspǎtǎ și uluitoare.’’ – Eugen Ionescu

GRUPA MIJLOCIE – PITICII

Nivelul I, 3-5 ani

25 de preșcolari

ED. RIZEA AURORA ŞI BURNICHI OANA

An școlar: 2021-2022

Pe cǎrǎrile aurite,

Încercȃnd sǎ parǎ mari,

Trec piticii mȃndri tare,

În hǎinuţe de școlari.

Cu ȋncredere sporitǎ

Împreunǎ ne dorim

În muncǎ sǎ reușim.

           Noi suntem piticii cei voinici, curioși, voioși si jucǎuși, creativi, energici și dornici de a descoperi ȋn fiecare zi lucruri noi la grǎdiniţǎ alǎturi de iubitele noastre doamne educatoare. Fiecare zi petrecutǎ ȋmpreunǎ este o aventurǎ și un prilej de bucurie. Doamnele ne așteaptǎ de dimineaţǎ cu dragoste, cu braţele deschise și zȃmbetul pe buze, cu jocuri și activitǎţi noi și fascinante desprinse din lumea poveștilor. La grǎdiniţa avem colegi și prieteni minunaţi, iar timpul zboarǎ cu aripi de fluture cȃnd ne jucǎm ȋmpreunǎ.        

          Ne plac zilele de naștere sǎrbǎtorite la grǎdiniţǎ, ne place gimnastica, pictura, modelajul și jocurile ȋn curtea grǎdiniţei, ne plac jocurile de rol, teatrul de pǎpuși și iubim sǎ rǎsfoim cǎrţile din biblioteca grupei, iubim jocurile senzoriale, cȃntecele și poveștile. Ne place sǎ explorǎm, sǎ facem experimente și sǎ numǎrǎm, iubim jocurile de degete și jocurile de construcţie. Venim cu drag la grǎdiniţǎ. Aici suntem fericiţi și ne simţim la fel ca acasa – iubiţi, preţuiţi și ocrotiţi.

        Grǎdiniţa Ciupercuţa este o lume minunatǎ, o grǎdinǎ fermecatǎ ȋn care zȃne bune cu aripi pudrate cu praf de steluţe și baghete magice ȋn mȃini au grijǎ de pitici voinici, de florile parfumate, de fluturașii veseli, de furnicuţele și albinuţele harnice și buburuzele pestriţe.

            ,,Copilǎria este o lume de miracole și de uimire a creaţiei scǎldate ȋn luminǎ, ieșind din ȋntuneric, nespus de nouǎ și proaspǎtǎ și uluitoare.’’ – Eugen Ionescu

CARACTERIZAREA GRUPEI MARI ALBINUTE

RÎȘNOVEANU NICOLETA/NEAGOE TATIANA

Grupa Mare” Albinuțe” în anul școlar 2024/2025 este constituita din 23 preșcolari, din care 13 fete și 10 baieți. Doi preșcolari,  A. D. și P. T. au venit de la grupa mare’ Piticii’, iar P. A. și S.D. prin transfer.

 Preșcolarii din unitate sunt mai retrași, timizi, nu comunica între ei, parcă nici nu s-ar cunoaște. Am discutat cu colega mea, care mi-a transmis că nu se jucau împreuna. S. D. e un copil dezinvolt, bine dezvoltat psihic și fizic, la fel ca și fetița P.A. Ei s-au integrat ușor în colectivitate.S. D. nu are tata în certificatul de naștere, dar există un tata în viața lor, fiind cu impact pozitiv. Mama se ocupa de educarea lui, fiind interesata, îi impune reguli când greșește.

Preșcolarii au fost observați, evaluați în cele 2 saptămâni de evaluare inițială, atâ verbal cât și scris, astfel corespund particularitaților de vârstă ale grupei . Sunt dezvoltați cognitiv, fizic și emoțional, N. R. are unele probleme emoționale, fetita a venit prin transfer de la gradinița particulara” Edustar”. Am discutat cu părinții și facem eforturi pentru starea de bine a copilului, R. Copilul P. D.este si el foarte sensibil și vorbeste greoi. Plânge daca greșeste în fișă sau un copil îl lovește . Este integrat și el și treptat se observă schimbări.Preșcolarul, D.P. creează unele probleme de comportament. Este autist și face terapie. Pe perioada vacanței de vară,  părinții au fost plecati la muncă în străinătate, are și o soră mai mică la altă grupă. Ei au locuit cu bunica din partea tatălui și cu sora mamei, o liceeană, fără experiență de viață. Nu se observă îmbunătățiri, copilul mușcă, tipă și lovește când e provocat. Mama este consiliată de noi, dar fără mare rezultat. Preșcolarul D.K.are unele probleme de limbaj și comportament. Are un vocabular redus si face naveta, de cele mai multe ori pleaca la prânz. Nu știe să se joace, dacă nu ii convine ceva tipă , trântește,  sparge, lovește. A făcut terapie, momentan, nu mai face deoarece mama s-a angajat.  Nu înțelege și nu vrea să coopereze, de multe ori cerem ajutorul dnelor ingrijitoare.

La DLC au recunoscut personaje din povești, au răspuns la întrebări, au desparțit în silabe, au alcătuit propoziții .Unii își scriu numele de anul trecut, alții învață deja. La DȘ au consolidat noțiuni despre anotimpurile și caracteristicile lor, zilele săptămânii, anul curent. Și-au reamintit despre legume și fructe, flori, meserii, mijloace de transport. La activitățile matematice au format mulțimi dupa criterii date, au numarat crescător și descrescător în limitele 1-5, au găsit vecinii numerelor, au numărat crescător și descrescător. Cu formele geometrice au alcătuit diverse figuri: casa, copil, robot, etc. La DEC au desenat prietenul de grădiniță, familia, au realizat felicitări pentru zilele de nastere ale colegilor lor. Au pictat girafa Ola, dar și dupa codare pe caietele auxiliare. Au desenat cu creta colorata în curtea grădiniței. În cadrul DOS si-au reamintit regulile grupei, cuvintele magice, au făcut cunoștiință cu prietenii Olei. Au dat exemple de Așa da/Așa nu, prin acțiunile lor concrete. La DPM au exersat diferite mersuri, sărituri, exerciții de gimnastică. Au derulat jocuri de mișcare, jocuri distractive și în curtea grădiniței la topogan, leagan, barcute. La activitățile muzicale au repetat cantece și jocuri cu text și cant : “Daca vesel se traiește, Veverița, Am cunoscut un orașel , A ram sam sam, Statuile muzicale”, Cântece: ‚Rotile autobuzului, Melc, melc, Un elefant, Rățuștele mele’’.

La sectoare  Bibliotecă au citit imagini din povești, au exersat elemente grafice, amvizionat povesti, La Construcții cu lego, cuburi, La Arta  au desenat liber, am modelat, am audiat cantecele, La jocuri de rol De-a gradinita, De-a mama și tata, La bunici, La doctor. La Știință au citit enciclopedie cu dinozauri, au cântarit cu un joc nou de la un copil, au făcut experimente.

În concluzie, Grupa Mare „Albinuțe” s-a adaptat treptat la tranziții, ADE, jocuri , activitățile pe sectoare de activitate,au fost deschiși și bucuroși de reîntâlnirea cu colegii lor. Au energie, trăiri și emoții pozitive, implicare, motivare și determinare.

Cu probleme de comportament, probleme emoționale, probleme de limbaj, preșcolarii sunt nevoiți să să se corecteaze și să se adapteze continuu la grupa. Fără implicarea familiei, comunicarea cu cadrele didactice, specialiști este destul de dificil pentru actul educațional.

Prin activitățile liber alese, activitatile pe domenii experențiale, jocurile de miscare, atentie,  jocurile de rol, copiii își dezvoltă potențialul creativ , imaginația, vocabularul, atenția. Cei mici identifică propriile nevoi, conștientizează propriile emoții, trăiri, comunică mai eficient la grupă, consolidând încrederea și stima de sine,

Cu dragoste, empatie, dăruire, rabdare și toleranță ne indeplinim misiunea nobila de a forma caractere, valori morale, deoarece ce sădim astăzi va crește mâine și în viitor.

CARACTERIZAREA GRUPEI MIJLOCIE ALBINUȚE

RÎȘNOVEANU NICOLETA/TUCA GEORGIANA MARIA

                                                Anul  Școlar  2022-2023

Grupa  Albinuțe  e  alcatuita din 29 de prescolari cu varste intre 3-4 ani. La inceputul  anului  au  venit  27 de prescolari. Suntem in al 2-lea an scolar si unii prescolari au intampinat dificultati in ceea ce priveste socializarea si integrarea in grupa. Acest lucru s-a manifestat si datorita faptului ca s-a schimbat una din educatoarele grupei, dar si datorita faptului ca ei au schimbat si mediul educational, adica sala de grupa.

În grupa Albinuțe frecventeaza toti, din care 17 baieti si 12 fetite. C.L a intampinat probleme legate de integrarea si adaptarea la grupa, deoarece a frecventat putin anul trecut si este  foarte sensibil. Treptat am reusit sa il facem sa inteleaga rolul gradinitei si am discutat si cu mama lui. Acum copilul a depasit acest obstacol. Altii s-au integrat usor, au intrat in ritmul normal al programului educativ.

Toti prescolarii sunt bine dezvoltati din punct de vedere fizic si psihic conform varstei, au vocabular relativ dezvoltat care le permite sa comunice cu usurinta. Au deprinderi de igiena personala formate. La Domeniul Stiinta prescolarii au cunostinte despre mediul inconjurator, cunosc cateva culori, au notiuni de marimea obiectului mare-mic si stiu sa formeze multimi dupa criterii date, numarand pana la 3 elementele lor. Prescolarii cunosc formele geometrice :cerc si patrat, formeaza multimi dupa forma si culoare. La Domeniul Limba si Comunicare nu toti prescolarii articuleaza cuvintele si nu toti comunica. Exemple: P.M si T.M care au dificultati de limbaj. T.M merge la logoped in particular si se observa o mica imbunatatire. Eventualele tulburari de vorbire sunt specifice varstei. Un alt prescolar N.M are probleme de comportament, dar si de vorbire. I-am sugerat mamei sa mearga la o evaluare cu specialisti. Mama a acceptat si a facut o programare. Copilul a avut si probleme de sanatate si asteptam rezultatul investigarii.

Deprinderile artistice sunt in formare, copiii au cunostinte despre principalele instrumente de realizare a activitatilor, dar le lipsesc deprinderile mai accentuate care se vor dezvolta treptat.

Prescolarii au deprins miscari de baza elementare, stiu sa raspunda si sa se miste la o comanda. Sunt vioi, energici si participa cu placere la jocurile de miscare, antrenandu-se cu placere.

Au deprinderi de igiena personala formate, cu mici exceptii, baieteii Dumitru Alexandru si Turculet Matei care la somn mai au scapari  cat si deprinderi privind regulile elementare pentru masa si somn. Un alt prescolar S.L nu prea relationeaza, dar nici cu somnul nu se impaca, sta linistit, fiind un copil cuminte, care nu deranjeaza colegii sai.

            Si-au format prietenii si reusesc sa comunice, sa relationeze, sa se joace la centrele de interes. In acest an scolar, la fel ca si in anul anterior suntem mentori pentru elevele liceului pedagogic. Desfasuram activitati interesante si copiii raspund pozitiv la cerintele si recomandarile noastre.           Vom urmari permanent evolutia copiilor si vom incerca sa ii ajutam sa faca progrese, sa se accepte toti, unii cu ceilalti, sa colaboreze mai bine, sa lucreze in echipe, sa participe la activitati extracurriculare si alte proiecte in derulare.

Anul 2021-2022

Grupa la care ne desfașuram activitatea în anul școlar 2021-2022 este de nivelul  I , se numeste grupa Albinuțe si este alcatuita din 15 fete si 15 baieti cu varste cuprinse intre 2 si 3 ani si jumatate.

               Menționam ca este grupa nou formată , deoarece nu a mai frecventat nici un copil, fapt care s-a observat si la adaptarea în noul program de viata și la adaptarea la mediul institutional, astfel unii s-au adaptat mai repede la venirea la gradinita, altii mai greoi, unii cu simtul proprietatii foarte dezvoltat .

               Pentru a cunoaște nivelelul de dezvoltare psihica, motrica,  am aplicat probe de evaluare orale , jocuri, comunicari orale , dar mai putin scrise deoarece sunt destul de mici si nu sunt acomodati la noul stil de viata.  Am observant ca din punct de vedere al dezvoltarii limbajului unii nu se fac intelesi , alti se descurca mai bine, mai ales cei mai maricei. Dat fiind varsta si dezvoltarea incompletă a aparatului fono articular nu consideram acestea probleme majore, insă ne propunem sa insistam pentru a sprijini acesti prescolari. Unii din copii au o imaginatie foarte bogata , le place jocul si isi doresc sa vina la gradiniță. Din punct de vedere psihic si fizic toti prescolarii sunt normali proveniti din familii echilibrate. Avem parinti foarte echilibrati.

               Pe viitor vom urmari dezvoltarea nivelului social emotional, dezvoltarea imaginatiei si creativitatii, stimularea vocabularului si dezvoltarea frumosului prin arta. Am reusit sa ii determinam sa respecte unele reguli de comportare civilizata prin rugarea colegului cu privire la o solicitare a unei jucarii, fara sa o smulga , prin activitati frontale de convorbire sau de auditii muzicale, vizionari de povesti si desene specific varstei.

               Vom avea în vedere ca fiecare copil sa fie unic si  să aiba propriul nivel dezvoltare pentru a face fata cu succes cerintelor din program, oferindu-i suport emotional , afectiv pentru a nu simti lipsa familiei Și de a descoperi propria identitate a fiecarui copil.

Craciun 2024

Craciun 2022

Craciun 2021

Vara 2025

Craciun 2024

Craciun 2023

Craciun 2022

Craciun 2021

Prof. învățământ preșcolar

Stan Luminița-Iozefina

Doamna noastră minunată

Ne-a servit ca niciodată

Din cutia cu surprize,

Steluțe de ciocolată.

Apoi repede am cântat

Cântecul “Mulți ani trăiască!”

Ce-am putea să-i oferim

S-o facem să strălucească?

Cu blandetea ei ne strânge

Într-un drag buchet de flori

Zâmbetu-i lumina fața

Cum se-ntâmplă adeseori.

Pe obraji i se aștern

Urme de săruturi mici

Fiindcă doamna noastră are

Nouăsprezece  steluțe mici.

GRUPA MARE

Educatoare: Prof. Zota Florentina / Prof. Besnea Daniela

          Grupa la care ne desfăşurăm activitatea instructiv educativă în anul şcolar 2024-2025 este de nivel II mai precis grupă mare, având ca denumire distinctivă „Grupa furnicuțelor”.

          Acestă grupă de copii este formată dintr-un efectiv de 23 preşcolari dintre care 6 fete şi 17 băieţi.

          Menţionăm că din efectivul grupei (grupa fiind una de continuitate), din anul şcolar precedent au mai fost înscrişi 3 copii, trei băieţi și o fetiță. Dintre nou-veniţi doar unul nu au mai frecventat mediul instituţional al grădiniţei, dar  niciunul nu a manifestat reticenţă în relaţiile cu ceilalţi colegi sau cu doamna educatoare, fiind sociabili, comunicativi, creativi, întreprinzători. Ceilalţi sunt deja obişnuiţi cu programul şi activităţile specifice grădiniţei, fiecare dintre ei urmând grupa mică şi grupa mijlocie din cadrul aceleiaşi instituţii iar nivelul lor de socializare este unul relativ bun având în vedere că au schimbat locația după doi ani.

          Pentru a cunoaşte nivelul de dezvlotare intelectuală, socială, psihologică, motrică, etc., în primele două săptămâni ale semestrului de început am efectuat, aplicat probe de evaluare prin întrebări orale, jocuri, comunicări libere dar şi pe anumite teme precum şi fişe de evaluare.

          Am observat că din punct de vedere al dezvoltării limbajului majoritatea copiilor sunt capabili de o înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale; în ceea ce priveşte exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic, copiii au înregistrat rezultate bune, doar câţiva dintre ei prezintă deficienţe de dezvoltare a limbajului, manifestate prin pronunţii incorecte, în special a siflantelor, şuierătoarelor, vibrantelor,  înlocuiri, omisiuni sau inversări de sunete. Deşi aceste deficienţe nu pot fi considerate o problemă în dezvoltarea limbajului, fiind de ordin temporar până la maturizarea aparatului fono-articulator, ne propunem să insistăm pe exerciţiile de dezvoltarea limbajului cu aceşti copii pentru că o pronunţie eronată exersată pe o perioadă mai mare de timp  poate conduce la formarea unor deprinderi de pronunţie greşite. Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral sunt bine definite la majoritatea copiilor, aceştia fiind capabili, în cea mai mare parte  de a reţine expresii rimate şi ritmate, de a recita poezii cu respectarea intonaţiei, ritmului, pauzei, în concordanţă cu mesajul transmis, de a realiza mini dramatizări. În ceea ce priveşte capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris – citire, rezultatele au fost mai scăzute de aceea vom încerca să ne concentrăm atenţia pe activităţi, pentru domeniul limbă şi comunicare, care vor stimula acestă capacitate a copiilor.       Cum majoritatea copiilor sunt capabili să utilizeze corect instrumente de scris, recunosc un text scris, ne vom îndrepta atenţia spre formarea deprinderilor de scriere după model, recunoaşterea cifrelor,etc. Operaţiile intelectuale prematematice sunt în limite normale la toţii copiii, toţi sunt capabili să recunoaşcă cel puţin trei forme geometrice  iar capacitatea de a înţelege şi utiliza numere şi cifre este, relativ, bine formată urmând a se insista, pe operaţii de calcul şi pe dezvoltarea capacităţii de a utiliza corect unităţile de măsură întrebuinţând un vocabular adecvat, capacitatea de a rezolva probleme prin achiziţia unor strategii adecvate. Toţi copiii au deprinderi practic – gospodăreşti, abilităţile practice specifice nivelului de dezvoltare motrică, deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stăriide sănătate, deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare bine formate, simţ practic şi estetic, cunoştinţe despre mediul înconjurător adecvate nivelului de vârstă. Majoritatea copiilor cunosc normele de comportare în societate dar ca urmare a egocentrismului specific vârstei  trebuie insistat pe respectarea acestora.

          Din punct de vedere fizic şi psihic toţi copiii sunt normali, dezvoltaţi în parametrii specifici vârstei, provenind din familii echilibrate, unii dintre aceştia având încă un frate sau o soră.

          În concluzie pe parcursul anului școlar vom urmări dezvoltarea nivelului  intelectual, stimularea interacţiunilor socio-afective, dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii, îmbogăţirea vocabularului, stimularea interesului pentru frumosul din artă, exersarea depriderilor deja formate şi achiziţionarea altora noi în vederea punerii bazei pregătirii copiilor pentru o mai bună integrare şi adaptare la mediul socio- cultural.

GRUPA MICĂ ,,FURNICUȚE”

An școlar 2022-2023

Educatoare: Zota Florentina/ Besnea  Daniela

Grupa mică este asemeni unui tărâm de poveste în care copiii sunt formaţi, pregătiţi pentru a păşi siguri prin necunoscut, este un loc plin de voie bună, în care se experimentează lucruri noi. Aici, micuţii vor descoperi că învăţarea este amuzantă, construind în acelaşi timp relaţii solide cu ceilalţi copii şi cu educatorii.

Fiind prima treaptă în cunoaştere, la grupa mică pornim de la convingerea că investiţia în copiii noştri înseamnă investiţia în viitorul nostru. De aceea, activitatea desfăşurată, va urmări formarea personalităţii copiilor, atât sub aspectul dezvoltării fizice armonioase, cât şi al stimulării inteligenţei şi creativităţii acestora, al educaţiei estetice şi moral-civice, al socializării, potrivit particularităţilor vârstei, precum şi pregătirea adecvată pentru o mai bună integrare în etapele următoare ale preşcolarităţii.

La acest nivel, activităţile propuse sunt adecvate nivelului de dezvoltare a copilului, în ceea ce el este capabil sa înteleagă şi să facă, satisfăcându-i curiozitatea şi dându-i bucuria propriilor reuşite, ceea ce contribuie esenţial la structurarea încrederii copilului în propriile capacităţi şi a stimei de sine. De aceea, planificarea tematicii este foarte importantă, fiind o metodă de integrare a experienţelor de învăţare. Practic vom stabili legătura între activităţile individuale, bazându-ne pe experienţele reale ale copilului, astfel încât temelevor fi o cale prin care copiii de aceasta vârsta, primesc experienţe, incluzând toate ariile de dezvoltare: emoţională, socială, lingvistică, intelectuală şi fizică.

Ştim că cei mici învaţă prin joacă, de aceea toate obiectivele propuse pentru acest an școlar sunt adaptate şi particularizate în funcţie de fiecare copil. Aici, la grupa mica  ,,Furnicuțe”, suntem o mare familie. Ţinem o legatură strânsă cu familiile copiilor, ştim că avem multe de învăţat unii de la alţii.

Noi avem încredere în copiii noștri, le preţuim curiozitatea, învăţăm împreună cu ei şi îi însoţim în descoperirile pe care le fac. Le oferim activităţi interesante care să le stârnească interesul şi să îi facă să înveţe cu plăcere.

ACESTIA SUNTEM NOI

An școlar 2021-2022

GRUPA MARE ,,FURNICUTE,,

Ed.Zota Florentina/Ed.Tuca Georgiana

În muşuroiul grupei zilnic intrăm

Si furnicuţe ne intitulăm.

La noi e muncă, veselie

Copii isteti, copilărie.

Doamnele Zota Florentina şi Tuca Georgiana, cu drag ne-îndrumă,

Să nu rămână unu-n urmă!

La grădi rând pe rând noi am aflat,

Cum e să fii un copil minunat!

La concursuri ne afirmăm,

Rezultate frumoase avem.

Nu uităm, generosi cu alti copii să fim,

Si fapte bune să înfăptuim,

Si dacă tot ce învătăm, vom aplica,

În ochii părintilor, bucuria, o vom vedea!

Veniti la noi si o să vedeti,

Si–atunci în cor o să spuneti,

Că noi merităm din plin

Tot ce-i mai bun si mai sublim.

De la grupa mică, până la cea mare,

Treptat vom face pasul către lumea mare.

Crescând în ochii nostri zi de zi,

Ce furnicuţe minunate, copiii vor fi!

Veniti la noi, veniti cu drag,

Că dragostea v-asteaptă–n prag.

Să stiti că … nu-i usor,

Să fii în grupa furnicuţelor!

Grupa Fluturașilor

Prof.înv. preșcolar:Fătu Corina

Prof.înv.preșcolar:Tutunea Mădălina

În familia celor 24 de fluturași înscriși în anul școlar 2024-2025 la grupa mică, atmosfera de poveste permite copilului să se adapteze și să se dezvolte multilateral. Socializarea, educarea şi pregătirea copiilor într-un mediu educaţional atractiv, le cultivă aptitudinile formându-le deprinderile necesare integrării în societate, încurajând formarea unor atitudini şi comportamente bazate pe creativitate, comunicare, curiozitate, independenţă, entuziasm şi încredere în sine.

Flexibilitatea şi creativitatea în abordarea situaţiilor didactice, evitarea rutinei, egalizarea şanselor educaţionale precum şi eficientizarea învăţării sunt principiile dupa care ne ghidăm în activitatea zilnică.

Principalul nostru obiectiv este să le oferim un mediu propice evoluției naturale, în ritmul firesc al fiecăruia, astfel încât fiecare copil să înțeleagă lumea așa cum este ea și să își înceapă pregătirea pentru drumul spre succes.

Abordarea noastră în lucrul cu cei mici este una activă si creativă. Programul zilnic reprezintă o imbinare eficientă si armonioasă între perioadele de joc și cele de învățare, acestea din urmă apelând și ele însă la imaginația și latura ludică a copiilor. Aplicăm în mod creativ şi adaptat Curriculum naţional completat de o paletă importantă, diversă de activităţi extracurriculare ceea ce asigură un echilibru benefic între educaţia formală şi cea nonformală. 

Ne-am propus să îi inspirăm și să îi motivăm pe copii să nu se teamă și să îmbrățișeze orice provocare, expunându-i unor experiențe de învățare care să le formeze compețențe pentru viitor, astfel încăt să reusească să gestioneze cu succes orice fel de situație.

Bun venit micuților fluturași în noua aventură, numită ,,cunoaștere”!

-grupa mijlocie-

În grupa noastră,formată din 26 fluturași ,toate activităţile pe care le desfăşuarăm împreună cu copiii reprezintă experienţe de învăţare pentru copil, pornind de la activităţile centrate pe anumite obiective şi conţinuturi (de ed. limbajului, matematică, cunoaşterea mediului, activităţi plastice şi practice, etc.), până la momentele de rutină sau tranziţie, care consolidează anumite deprinderi ce contribuie la autonomia copilului, convieţuirea socială, sănătatea,igiena şi protecţia lui.

Pe parcursul anului şcolar, prin intermediul activităţilor instructiv-educative desfăşurate zilnic, urmarim o serie de comportamente care au ca scop primordial dezvoltarea copilului sub toate aspectele: dezvoltarea fizică, promovarea sănătăţii şi a nutriţiei, promovarea îngrijirii şi igienei personale, a practicilor privind securitatea personală, dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu adulţii şi de interacţiune cu copiii, dezvoltarea controlului emoţional, a capacităţii de ascultare şi înţelegere, dezvoltarea capacităţii de vorbire şi comunicare, formarea reprezentărilor matematice elementare, cunoaşterea şi înţelegerea lumii, implicarea activă şi afectivă într-o activitate de învăţare (curiozitate şi interes, iniţiativă, persistenţă în activitate, creativitate).

Vara 2025

Craciun 2021

O ZI  CU FLORICELELE  DE LA GRUPA MIJLOCIE

Ziua Floricelelor, la cea mai iubită grădiniţă oferă un amalgam de activităţi individuale, în grup, în sala de grupă și în aer liber, care acoperă toate domeniile de dezvoltare ale copilului.

Sosirea copiilor este momentul în care copiii vin la grădiniță însoțiți de părinți, bunici sau frați mai mari.

Rutinele și tranzițiile (spălatul mâinilor și pregătirea pentru servirea micului dejun) sunt activităţi care se derulează pe parcursul întregii zile şi au un rol fundamental pentru dezvoltarea personală a copilului. Fiecare moment trăit de copil este o ocazie de a învăţa ceva, iar acestor activităţi de învăţare prin care îi sunt satisfăcute copilului nevoile primare, trebuie să le acordăm aceeaşi atenţie pe care o acordăm activităţilor didactice, în organizare, planificare şi desfăşurare.

Formarea rutinelor şi respectarea lor menţin copilul implicat în acţiuni adecvate şi scad frecvenţa situaţiilor în care copiii pot manifesta comportamente inadecvate. După servirea micului dejun e momentul semicercului.

Activitățile de dezvoltare personală  (9³⁰-11⁰⁰) debutează cu întâlnirea de

 dimineață, o metodă centrată pe copil, ce are loc la începutul fiecărei zile și pornește de la ideea de a realiza un climat afectiv deschis, prietenos, unde copiii relaționează, împărtășesc cunoștințe din viața cotidiană, trăiesc sentimentul apartenenței, încurajării, onestității, încrederii și echității în cadrul grupului; incită curiozitatea, dezvoltă atitudini, competențe sociale și emoționale. Această întâlnire este o reuniune a întregului grup de copii cu educatoarea, unde copiii se salută, își descoperă trăirile, gândurile, se face prezența, se discută despre vreme, noutatea zilei și se anunță tema săptămânii și tema zilei.

Nu uităm nici de momentul de lectură,  lectura fiind „una dintre cele mai intense, mai educative şi mai răspândite activităţi”, iar „cu cât apropierea copilului de carte se face mai devreme, cu atât mai importante şi mai durabile sunt efectele ei în domeniul limbajului, al comunicării, precum şi în cel al comportamentului şi al socializării”.

Jocurile și activitățile liber alese (ALA) sunt cele mai iubite de copii, pentru

 că ele oferă copilului posibilitatea de a selecta sectorul de activitate la care vrea să se joace. În acelaşi timp trebuie remarcat faptul că un copil nu este constrâns să participe la toate sectoarele deschise într-o zi, dacă un sector nu este favoritul lui, poate să nu-l parcurgă.

Aceste activităţi au drept rol socializarea copiilor, dând posibilitatea micuţilor de a interacţiona, de a se juca fără a exista bariere emoţionale, de sex, religie și oferă copiilor posibilitatea de a-şi alege coechipierii, de a avea prioritate amiciţia, prietenia. Aceste activităţi dezvoltă intelectual copiii, punându-i în situaţii inedite, oferindu-le posibilitatea să exploreze, să găsească soluţii, să dea răspunsuri.

Activitățile pe domenii experiențiale (ADE) sunt activităţile obligatorii propuse

pentru acea zi,  în care copiii vor învăţa, exersa, actualiza, evalua informaţiile descoperite. Acestea se impart în domenii, precum: domeniul limbă și comunicare (DLC- Educarea limbajului),domeniul științe (DS – Activitate matematică și Cunoașterea mediului), domeniul estetic – creativ (DEC – Educație plastică, Educație muzicală), domeniul om și societate (DOS – Activități practice și Educație pentru societate), domeniul psihomotric (DPM – Educație fizică).

În continuare desfăşurăm activitatile liber alese – ALA (11⁰⁰-12⁰⁰), activităţi desfăşurate sub forma de jocuri de mişcare, jocuri distractive, sau alte tipuri de activităţi liber alese. Atunci când vremea ne permite aceste activități le desfășurăm afară în curtea grădiniței.

Urmează masa de prânz (12⁰⁰ -12³⁰ )- copiii pot alege lângă cine să stea la masă: unii îşi doresc să aibă aceleaşi locuri ca şi în zilele precedente, alţii încearcă variante multiple, până găsesc formula potrivită şi ajung să-şi împletească nevoile personale cu ale celor din jur. Înainte de a mânca, copiii primesc informaţii cu privire la ingredientele folosite pentru prepararea mâncării şi felul în care acestea aduc beneficii pentru sănătatea noastră.

Continuăm cu activitatea de pregătire a copiilor pentru perioada de relaxare şi odihnă (12³⁰-15³⁰). Copiii se îmbracă și se dezbracă singuri și sunt sprijiniți acolo unde este cazul.

După somn (15⁰⁰-15³⁰), copiii  servesc gustărica și până la plecarea lor acasă  se desfășoara activități recuperatorii.

Încheiem astfel o zi de grădiniță în grupa mijlocie, ”Floricele”, o zi în care copiii s-au jucat, s-au distrat și au acumulat cunoștințe noi.

Povestea Floricelelor

An școlar 2022-2023

„Cele mai mari daruri pe care le puteți oferi copiilor sunt rădăcinile responsabilității și aripile independenței.”(Denis Waitley)

Primul pas către noul univers, Grădinița Ciupercuța, a fost  momentul în care nu unul, ci 25 de bobocei de floare, 12 fete și 13 băieți s-au desprins cu greu de mâinile mamelor  și le-au apucat încet pe cele ale educatoarelor. Acesta a fost începutul Grupei Floricelelor, un început timid, presărat cu lacrimi pe obrăjori. Treptat, cu pași mici, aceste lacrimi s-au transformat în zâmbete colorate.

Lumea Floricelelor colorează Grădinița Ciupercuța, un loc magic care a cuprins toate etapele inițierii preșcolarilor, de la grupa mică, la grupa mare. Spaţiul educativ al grupei Floricele este atent organizat cu materiale alese după caracteristicile de vârstă şi particularităţile individuale ale copiilor.

Floricelele simt iubirea și protecția întregului personal, cresc, se dezvoltă și se maturizează în vederea școlarizării fără dificultăți, sub atenta îndrumare, plină de dragoste și grijă deosebită, a educatoarelor Mariana Zahiu și Elena  Dobrotă.

În tot acest timp, se joacă și cu zâmbetul pe buze descoperă: să vorbească corect și nuanțat, să cânte armonios, să deseneze lumea minunată din jur, să decupeze, să lipească și să picteze miracolele ei, să se comporte civilizat…Dar, mai presus de toate să socializeze, să-și facă prieteni și să se integreze firesc în viață. Toate acestea sunt posibile respectându-le ritmul de dezvoltare propriu, prin demersuri educaționale de calitate. Astfel, activitățile desfășurate împreună cu Floricelele au rolul de a stimula creativitatea, imaginația, îndemânarea, exprimarea gândurilor și a sentimentelor.

Pe parcursul anului şcolar 2022-2023, prin intermediul activităţilor desfăşurate zilnic, urmărim o serie de comportamente care au ca scop primordial dezvoltarea copilului sub toate aspectele : dezvoltarea fizică, promovarea sănătăţii şi a nutriţiei, promovarea îngrijirii şi igienei personale, a practicilor privind securitatea personală, dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu adulţii şi de interacţiune cu copiii, dezvoltarea controlului emoţional, a capacităţii de ascultare şi înţelegere, dezvoltarea capacităţii de vorbire şi comunicare, formarea reprezentărilor matematice elementare, cunoaşterea şi înţelegerea lumii, implicarea activă şi afectivă într-o activitate de învăţare (curiozitate şi interes, iniţiativă, persistenţă în activitate, creativitate). În fiecare zi zburăm prin lumea poveștilor, a științei, și a cunoașterii cu zâmbetul pe buze, curioși și plini de entuziasm.

Trebuie să  știți că Grădinița Ciupercuța crește și ocrotește o mulțime de prichindei, care mai de care mai drăgălaș. 

Printre ei, cele 25 de floricele au înflorit minunat!

Valorile care ne ajută să înflorim:

Siguranța fizică, psihică și emoțională

Responsabilitate față de copii, familie, grădiniță, comunitate

Comunicare, cooperare

Optimism și dinamism

Corectitudine și consecvență

Foarte multă răbdare

Regulile  grupei:

Suntem atenți la activități!

Facem  ordine la locul de  joacă!

Mâncăm  frumos!

Vorbim  pe un ton potrivit!

Ne ajutăm unii pe ceilalți!

BINE AȚI VENIT LA GRUPA FLORICELELOR!

An școlar 2021-2022

„Și în fiecare început există o magie…” (Hermann Hesse)

Intrarea în grădiniță este începutul unei noi etape de viață, legată de noi experiențe și trăiri și care deschid copiilor o varietate de modalități de învățare și de viață. Trecerea de la familie în lumea incă nouă a grădiniței le solicită copiilor mari performanțe de de învățare și de adaptare. Copiii au nevoie de timp să se obișnuiască cu situațiile încă noi, cu locurile necunoscute și cu un program zilnic modificat. Ei  se despart temporar de persoanele importante de referință, cunoasc copii și adulți și încheagă noi relații. Preșcolarii cuceresc acest mediu nou, necunoscut până acum și tind din ce în la o mai mare autonomie în acțiuni. Acesta este un pas important în independența copilului. Acest lucru s-a întâmplat și cu floricelele grupei noastre acum trei ani când pășeau timid în această grupă.

Desi poate pentru unii părinti s-ar putea să pară prea mult, grădinița este o primă formă de socializare pentru orice copil. Aici învață să se joace cu ceilalti, să își împartă jucăriile, să concureze, să lucreze în echipă etc. Chiar dacă totul se relizează în forme primare… Pentru a ști cum să comunice cu ceilalți, un copil are nevoie de interacțiune cu ceilalți copii de vârsta lui.

Noi  doamnele educatoare de ,,Floricele” suntem pregătite oferim toate oportunităţile de a învăţare,să  asigurăm protecţie, siguranţă, încurajare şi, mai presus de toate, iubire. Sunt importante pentru noi siguranta si sentimentul de bine al copilului .

Suntem pregătite  şi convinse că prin intervenţiile noastre educative stimulăm dorinţa şi nevoia de cunoaştere, dorinţa şi nevoia de mişcare, dorinţa şi nevoia de explorare, dorinţa şi nevoia de joc, dorinţa şi nevoia de a se exprima în forme cât mai variate. Copilul învaţă făcând!

Copilul are nevoie de timp zilnic pentru joc, de spaţiu corespunzător şi de obiecte (jucării, materiale, truse) absolut necesare iniţierii şi desfăşurării jocului.

Noi, educatoarele urmărim și ghidăm copiii cu ce se joacă, cu cine se joacă, cum se joacă. Interesul copilului pentru joc creşte atunci când el este stimulat prin crearea unui spaţiu educaţional, adecvat cu materiale care să-i stimuleze curiozitatea, dorinţa de explorare, imaginaţia, să-i dezvolte gândirea. De exemplu pentru tema “Mijloace de locomoţie” amenajăm centrele de activitate în aşa fel încât copiii să găsească jucării-maşini de forme, mărimi, culori diferite, imagini, cărţi, truse de şofer, mecanic, marinar, aviator, culori, coli desen, carioca, acuarele, lego, truse de construcţii, tot ce poate fi selectat şi utilizat pentru dezvoltarea temei.  Fiecare copil alege centrul în funcţie de stimulul pe care-l reprezintă obiectele ce se află acolo şi care-i satisfac lui nevoia de exprimare a experienţei trăite. În continuare el se manifestă liber, creativ, dezvoltă subiectul jocului, caută parteneri, joacă roluri pe care şi le asumă, stabileşte şi respectă reguli.

Rolul nostru, al educatoarelor de ,,Floricele” este să pregătim copiii cum nu se poate mai bine pentru următoarea etapă din viața lor – școala, pentru că. știm din experiența personală ce semnificație importantă are acest pas atât pentru copii cât și pentru părinți.