Caracterizare grupei MARE Buburuzele” (nivel II/ 4-6 ani )
2024-2025
Prof. Înv. Preşc. Dima Georgiana
Grupa cu care lucrez în acest an şcolar este formată dintr-un efectiv de 17 de preşcolari dintre care 11 baieti si 6 fete cu vârste cuprinse intre 4 si 6 ani. Grupa este formata dintr-un numar de 10 copii care au mai frecventat aceeasi grupa si 7 copii noi veniti.
Pentru a cunoaşte nivelul de dezvoltare intelectual al copiilor,în primele 2 săptămâni ale acestui semestru am efectuat probe de evaluare iniţială desfaşurate în mod special prin jocuri libere, jocuri la alegerea copiilor, poveşti şi povestiri, jocuri de rol si altele. Acomodarea copiilor noi a fost în general uşoară , mai ales pentru cei care au mai frecventat grădiniţa la altă grupă.
Principala observaţie este că nu toţi copiii pronunţă corect sunetele limbii române,unii au exprimare greoaie ,un vocabular sărac, imaginaţie proprie slaba. Un număr de cel putin 6 copiii au nevoie de ajutor logopedic pe tot parcursul anului având carenţe grave în exprimare. De asemenea 2 din copiii noi au cerinte educative speciale, dovedite prin documente medicale si au nevoie in permanenta de ajutor suplimentar . De asemenea am observat ca acestia nu reusesc sa se conformeze regulilor grupei si ale gradinitei , plus ca si comunicarea mea ca educatoare cu parintii este destul de dificila .
Din punct de vedere fizic si psihic majoritatea copiii sunt normali dezvoltati, provenind din familii echilibrate,majoritatea copiilor avand inca un frate sau o sora. In cadrul grupei avem inscrisi si doi copii cu cerinte educative speciale, un baietel hipotin si un baietel autist. Pentru acesti copii voi realiza impreuna cu consilierul unitatii 2 planuri de interventie personalizata.
Prin activitatile instructiv-educative pe care le voi desfasura cu grupa voi urmari dezvoltarea nivelului intelectual,stimularea interactiunilor socio-afective intre copii si educatoare,dezvoltarea imaginatiei,imbogatirea vocabularului cu noi cuvinte si expresii,stimularea interesului pentru frumosul din arta.
Copiii noi veniti , nu prea detin cunostinte , deprinderi, unii dintre ei nu stiu sa coloreze, sau sa picteze, nu reusesc cu usurinta sa identifice cifre, litere sau anumite obiecte , intampinand mari dificultati in activitati.
Majoritatea copiilor realizeaza clasificari de obiecte dupa unul sau mai multe criterii(forma,marime,culoare,lungime,grosime). Majoritatea copiilor cunosc fructe,legume,flori,animale,
pasari,insecte si stiu sa enumere partile componente ale corpului lor sau anumite sunete scoase de animale , de exemplu.
In acest an scolar voi urmari dezvoltarea si imbogatirea cunostintelor la toate categoriilor de activitati prevazute de programa,dezvoltarea comportamentelor socio-emotionale si nu mai , punand accent in mod special pe planificarea activitatilor in functie de specificul grupei, scoaterea copiilor in aer liber zilnic sau cat mai des, respectarea momentului zilnic de literatie , amenajarea saptamanala a centrelor tematice si de interes din sala de grupa , respectarea particularitatilor de varsta si nu numai a fiecarui copil in parte , punand accent pe dezvoltarea lui insusi , precum si respectarea tuturor indrumarilor precizate in Noul Curriculum 2019.
Prezentare grupei mici-mijlocii„ Buburuzele” (nivel I /3-5 ani )
An școlar 2022-2023
Prof. Înv. Preşc. Dima Georgiana
Grupa cu care lucrez în acest an şcolar este formată dintr-un efectiv de 20 de preşcolari dintre care 14 baieti si 6 fete cu vârste cuprinse intre 3-5 ani. Grupa este formata dintr-un numar de 8 copii care au mai frecventat aceeasi grupa si 12 copii noi veniti.
Pentru a cunoaşte nivelul de dezvoltare intelectual al copiilor,în primele 2 săptămâni ale acestui semestru am efectuat probe de evaluare iniţială desfaşurate în mod special prin jocuri libere, jocuri la alegerea copiilor, poveşti şi povestiri, jocuri de rol si altele. Acomodarea copiilor noi a fost în general uşoară , mai ales pentru cei care au mai frecventat grădiniţa la altă grupă.
Principala observaţie este că nu toţi copiii pronunţă corect sunetele limbii române,unii au exprimare greoaie ,un vocabular sărac, imaginaţie proprie slaba. Un număr de cel putin 10 copiii au nevoie de ajutor logopedic pe tot parcursul anului având carenţe grave în exprimare. De asemenea 2 din copiii noi au un vocabular vulgar şi un comportament violent , in special cu ceilalti colegi . Am observat ca acestia nu reusesc sa se conformeze regulilor grupei si ale gradinitei , plus ca si comunicarea mea ca educatoare cu parintii este destul de dificila .
Din punct de vedere fizic si psihic majoritatea copiii sunt normali dezvoltati, provenind din familii echilibrate,majoritatea copiilor avand inca un frate sau o sora. Un singur baietel , ce nu a mai frecventat gradinita prezinta un comportament absent, nu comunica, plange, se leagana , prezinta probleme de orientare si echilibru, dar precizez ca prescolarul nu are nici un diagnostic medical pus de vreun specialist.
Prin activitatile instructiv-educative pe care le voi desfasura cu grupa voi urmari dezvoltarea nivelului intelectual,stimularea interactiunilor socio-afective intre copii si educatoare,dezvoltarea imaginatiei,imbogatirea vocabularului cu noi cuvinte si expresii,stimularea interesului pentru frumosul din arta.
Copiii noi veniti, nu prea detin cunostinte, deprinderi, unii dintre ei nu stiu sa coloreze, sau sa picteze, nu reusesc cu usurinta sa identifice cifre, litere sau anumite obiecte , intampinand mari dificultati in activitati.
Majoritatea copiilor realizeaza clasificari de obiecte dupa unul sau mai multe criterii (forma,marime,culoare,lungime,grosime). Majoritatea copiilor cunosc fructe, legume, flori, animale, pasari,insecte si stiu sa enumere partile componente ale corpului lor sau anumite sunete scoase de animale, de exemplu.
In acest an scolar voi urmari dezvoltarea si imbogatirea cunostintelor la toate categoriilor de activitati prevazute de programa, dezvoltarea comportamentelor socio-emotionale si nu mai , punand accent in mod special pe planificarea activitatilor in functie de specificul grupei, scoaterea copiilor in aer liber zilnic sau cat mai des, respectarea momentului zilnic de literatie ,amenajarea saptamanala a centrelor tematice si de interes din sala de grupa , respectarea particularitatilor de varsta si nu numai a fiecarui copil in parte ,punand accent pe dezvoltarea lui insusi , precum si respectarea tuturor indrumarilor precizate in Noul Curriculum 2019.
Despre …o educatoare si o grupă de… buburuze …
An școlar 2021-2022
Prof. Dima Georgiana Cocuţa
Pentru orice educatoare şi orice părinte, a vedea că un copil vine la grădiniţă cu plăcere este nu doar o bucurie, ci şi o confirmare a faptului că educatoarea şi mediul grădiniţei îi oferă copilului siguranţă, plăcere şi interes.
Ce anume face însă diferenţa între o zi de grădiniţă care-i oferă copilului bucurie şi una care îi trezeşte sentimente de tristeţe?…
Grupa cu care lucrez în acest an şcolar este formată dintr-un efectiv de 15 de preşcolari dintre care 7 fete si 8 băieţi cu vârste cuprinse intre 3-5 ani. Grupa este formata dintr-un numar de 3 copii care au mai frecventat aceeasi grupa si 12 copii noi veniti.
Educatoarea este pentru micul preşcolar care bate la porţile grădiniţei, „farul călăuzitor”, după care se ghidează întreaga activitate a copilului, dar şi sentimentul de siguranţă. Copilul ştie că că acolo unde este educatoarea este bine şi nimic rău nu se poate întâmpla.
Atitudinea educatoarei este una decisivă în lupta cu acomodarea copilului la mediul grădiniţei şi la program. Ea trebuie să fie un partener de joacă pentru copil, dispus oricând să intre în joaca şi jocul lui, dar în acelaşi timp şi un atent supraveghetor al tuturor acţiunilor care au loc în sala de grupă şi în grădiniţă, pentru că doar astfel copilul va beneficia de sentimentul de confort.
Este absolut normal ca şi în colectivul din grădiniţă copilul să aibă reguli de respectat, aşa cum trebuie să aibă şi în familie, pentru că grupa de copii nu este nimic altceva decât o societate în miniatură şi nicio societate nu poate supravieţui fără reguli şi legi care trebuie repectate sau fără pedepse aplicate celor care le încalcă! Iar primii şi cei mai exigenţi judecători sunt copiii.Astfel incerc sa pregatesc copiii din grupa sa infrunte regulile socitatii ce ne inconjoara .
Aşadar, ne întoarcem la misiunea de ghid al educatoarei, care trebuie să joace pe parcursul unei zile mai multe roluri. Dacă până acum am făcut referire la rolul de partener de joacă al copilului, dar şi acela de judecător şi super-vizor al acţiunilor copiilor în colectivitate, o să mă refer în continuare la rolul cel mai des întrebuinţat de către o educatoare: acela de artist, de actor. În fiecare zi educatoarea „îmbracă” rând pe rând personalitatea ei, în altele pe care le întâlneşte în poveştile pe care le spune copiilor, în cântecelele pe care le cântă, în poeziile pe care le recită, în jocurile pe care le propune sau le iniţiază… Este, pe rând, ba copil, ba adult, ba căţel, ba veveriţă, este veselă, poate fi tristă, poate râde în hohote, dar poate să şi plângă cu lacrimi de crocodil. Copilul va trăi odată cu fiecare dintre aceste roluri, trăirile şi sentimentele pe care i le oferă educatoarea, va experimenta sentimente şi trăiri noi, va simţi plăcerea de a asista la tot felul de spectacole în fiecare zi.
Prin activităţile instructiv-educative pe care le voi desfăşura cu grupa voi urmari dezvoltarea nivelului intelectual,stimularea interacţiunilor socio-afective între copii şi educatoare,dezvoltarea imaginaţiei, îmbogăţirea vocabularului cu noi cuvinte şi expresii, stimularea interesului pentru frumosul din artă.
Urmaresc în permanenţă dezvoltarea şi îmbogăţirea cunoştinţelor la toate categoriilor de activităţi prevăzute de programă,dezvoltarea comportamentelor socio-emoţionale şi nu mai , punand accent în mod special pe planificarea activităţilor în funcţie de specificul grupei, scoaterea copiilor în aer liber zilnic sau cât mai des, respectarea momentului zilnic de literaţie , amenajarea săptămânală a centrelor tematice şi de interes din sala de grupă , respectarea particularitaţilor de vârstă şi nu numai a fiecărui copil în parte , punând accent pe dezvoltarea lui însuşi , precum şi respectarea tuturor îndrumarilor precizate în Noul Curriculum 2019.
